LERNEN. LEHREN. VERÄNDERN.
LEBENSLAUF
Ich arbeite im Bereich der Sprachlehr- und -lernforschung an der Schnittstelle zwischen Mehrsprachigkeitsforschung und Professionsforschung zum Lehrberuf. Mein Fokus liegt auf der sprachlichen Gestaltung von Unterricht, um Lehr-/Lernprozesse für alle Schüler:innen möglichst lernwirksam zu machen. Durch meine Forschung und Lehre trage ich so zu mehr Bildungsgerechtigkeit bei.
PROJEKTE
SPRACHENBIOGRAPHISCHE ERFAHRUNGEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN UND IHRE ANTIZIPIERTE UNTERRICHTSPRAXIS
Um die Bildungsgerechtigkeit zu erhöhen, werden regelmäßig Forderungen nach mehr lebensweltlich mehrsprachigen Lehrpersonen genannt. Die erwartete positive Wirkung solcher Lehrpersonen steht im Widerspruch mit noch unklaren wissenschaftlichen Befunden. Ziel dieses Projekts ist es daher, den Zusammenhang zwischen den sprachenbiografischen Erfahrungen lebensweltlich ein- und mehrsprachiger Lehramtsstudierender und ihrer antizipierten Unterrichtspraxis in sprachlich vielfältigen Klassen zu untersuchen. (Projekt in Antragsphase)
PUBLIKATIONEN
Professionelle Handlungskompetenz für mehrsprachig-sprachbewussten Unterricht
Mehrsprachige Schüler:innen sind im einsprachig deutschsprachigen Schulsystem strukturell benachteiligt, da sie in diesem System nur einen Teil ihre sprachlichen Kompetenzen in Lehr-/Lernprozesse einbringen können. Diese Dissertation geht umfassend der Frage nach, inwiefern Lehramtsstudierenden aller Lehramtsfächer notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden können, um dieser Benachteiligung entgegenzuwirken.
Weger, D. (2024): Professionelle Handlungskompetenz für mehrsprachig-sprachbewussten Unterricht entwickeln. - Münster/New York: Waxmann. Link
Sprachenbiographische Erfahrungen und Professionelles Handeln im Spannungsfeld zwischen schulischer Einsprachigkeit und individueller Mehrsprachigkeit
Lehrpersonen handeln im Spannungsfeld zwischen schulischer Einsprachigkeit und individueller Mehrsprachigkeit. Dieser Beitrag zeigt anhand des Beispiels einer angehenden Lehrperson, dass sprachenbiographische Erfahrungen ein Bezugspunkt für professionelles Handeln in diesem Spannungsfeld sind.
Weger, D. (2024): Sprachenbiographische Erfahrungen und professionelles Handeln im Spannungsfeld zwischen schulischer Einsprachigkeit und individueller Mehrsprachigkeit. Erziehung & Unterricht, 1-2, 119-127.
Unterrichtsmaterialien zum sprachlichen und kulturellen Lernen im Salzburg Museum - Gestaltungsprinzipien und Aufgabenbeispiele
In diesem konzeptionellen Beitrag werden einige didaktische Gestaltungsprinzipien von Unterrichtsmaterialien zum sprachlichen und kulturellen Lernen im Salzburg Museum anhand von Aufgabenbeispielen vorgestellt.
Weger, D., Bogensperger, T., Strasser, M., & Zauner, M. (2022): Unterrichtsmaterialien zum sprachlichen und kulturellen Lernen im Salzburg Museum - Gestaltungsprinzipien und Aufgabenbeispiele. Babylonia. Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen, (3), 92–97. Link
